В 2025 году во время пары на факультете журналистики УУНиТ аудитории задали вопрос: «Кто из вас хочет стать журналистом?» Руку не поднял никто. Пожалуй, эта ситуация очень ярко описывает то, что происходит сегодня с высшим образованием в Башкирии. Студенты все чаще получают образование для галочки, отсрочки или просто потому, что «так мама сказала». С другой стороны, преподаватели сами нередко находятся на своих должностях вынужденно. О том, что сегодня происходит в уфимских колледжах и университетах – в нашем материале. Преподаватели Описать всю проблему формулой «да просто все студенты – лодыри» – это было бы слишком поверхностно. Ведь деградация высшего образования в первую очередь касается преподавателей, работающих в вузах, а не только самих студентов. По признаниям опрошенных нами студентов, нередко преподаватели работают на полставки, некоторые опаздывают на собственные пары, да и просто относятся к обучению довольно формально и наплевательски. Больше их интересует такой аспект как «часы» – количество пар. Чем их больше, тем больше зарплата (хотя в сравнении с другими профессиями она и при любых переработках «такое себе»). Компетенции некоторых преподавателей сильно «не дотягивают». Имеются ввиду не корочки и кандидатские, а реальные знания и опыт. А студенты все чаще вспоминают стереотип «преподаватель – это тот, кто не смог реализоваться в своей профессии и пошел учить других». Неудивительно, что в преподавательской сфере все более характерна «текучка». Один из наших собеседников, студент УКСИВТ, рассказал, что у них попросту отменили некоторые пары, потому что преподаватель уволился, а заменить его оказалось некем. Причину увольнения не знает, но уточнил, что «у них зарплата копеечная». Мы пообщались с бывшим преподавателем кафедры журналистики, который уволился в 2025 году. По его словам, он – «фанат педагогики». Но зарплату в 15 тысяч рублей за 0,5 ставки все же не вытерпел. И даже за полную ставку ему пообещали лишь 30 тысяч рублей в месяц. – Это, конечно, позор. Дикость. Кстати, когда объединяли БашГУ и УГАТУ, делали упор на обещания повысить зарплаты. Но по факту ничего не изменилось. Штатных преподавателей жалко. Они даже работу с такой зарплатой боятся потерять – бедняги. Куда им податься? На рынке труда их не ждут, – признается экс-преподаватель.Студенты А что же студенты? Они просто учиться не хотят? Не совсем. Давайте посмотрим, что происходит как с гуманитарным, так и с техническим образованием в Башкирии. Гуманитарии Львиная доля гуманитариев традиционно находила себя в преподавании. Но сегодня и эта схема дает сбой. Выпускники педвузов массово отказываются идти в школы. Учить детей истории или русскому языку за зарплату, близко не соответствующую потраченным усилиям, желающих почти не осталось. Проще найти себя в другой сфере –даже без профильного образования. – По моим наблюдениям, более половины выпускников не работает по специальности. И я их не виню. Если ребята находят другие ниши, где могут зарабатывать деньги, я их поддерживаю. Пусть. Молодость им никто не вернет. Пусть живут по-человечески, – говорит экс-преподаватель УУНиТа. О положении учителей в России мы писали в другом материале: «Без репетиторства работать нереально». Крик души учительницы, которая дорабатывает в школе последний год Медики Но не все так плохо. Есть фундаментальные профессии, спрос на которые будет всегда. Например, медицина. Марсель, студент медицинского колледжа при БГМУ, признается, что он более чем удовлетворен получаемым образованием. – Все преподаватели относятся ответственно, но подходы некоторых – сомнительные. Главная проблема – требовательность преподавателей по непрофильным предметам, особенно на последнем курсе, –говорит Марсель. Инженеры У студентов технических специальностей ситуация чуть получше, чем у гуманитариев, но качество образования тоже оставляет желать лучшего. Например, чтобы пройти в вуз на некоторые технические специальности, достаточно 160 баллов. Это значит, что по каждому предмету сдаваемых ЕГЭ выпускник может получить по 53 балла, то есть тройку. И у многих студентов технических специальностей также нет желания учиться. Их отправили туда отцы, чтобы у детей была «твердая специальность». Хотят ли этого дети сами – спросить забыли. Нейросети выступают логическим посредником, когда студенты не хотят делать работы, а преподаватели – не хотят проверять их. «За меня DeepSeek все делает – расчеты и прочее», – поделился с нами студент из УГНТУ. К тому же, ИИ уже делает большинство специальностей вузов и колледжей нерелевантными. Например, Руслан, который учится на дизайнера в УКСИВТ, теперь не видит смысла в этой профессии, ведь «все нейронки рисуют». На вопрос, почему он туда вообще поступил, отвечает, что «раньше за это платили много денег». Но теперь уже нет. Отчислиться же из колледжа, по словам Руслана, мешают родители и перспектива оказаться в армии. Родители Отношение большинства родителей к высшему образованию до сих пор не поменялось. Многие думают, что наличие «вышки» автоматически «сделает из ребенка человека». К тому же, есть здесь и психологический момент: подспудное желание продлить этап детства сына или дочери еще на 4-5 лет, чтобы чадо не выходило сразу в «холодную» реальность. Они словно не замечают, что рынок труда давно изменился, а диплом перестал быть гарантией успеха, превратившись из цели в красивую обертку. Сами же студенты все чаще считают, что учеба им мало что даст. Поэтому они уже со второго курса начинают работать: парни – курьерами, официантами, девушки – делают реснички. В общем, не до учебы: – В свое время я вывел «закон трети»: треть студентов поступает в вузы осознанно и поэтому учится ответственно, вторая треть – учится более-менее ответственно, чтобы оправдать надежды родителей и получить диплом, и третья – в любой ситуации равнодушна к учебе и завершает ее кое-как. Кто-то переводится на другие специальности, кто-то отчисляется, кто-то просто дохаживает, как может, – говорит бывший сотрудник журфака.Почему так сложилось? В основе этого кризиса – отсутствие долгосрочного планирования. Государство, бизнес и семьи живут сегодняшним днем. И вкладывать огромные бюджеты в совершенствование образования, которое окупится через десятилетия, никто не хочет. Ведь проще и дешевле «готовить» курьеров и разнорабочих здесь и сейчас, чем создавать условия для подготовки учителей, врачей и инженеров завтрашнего дня. Возникает классический «эффект ножниц»: желания и возможности сторон расходятся в противоположных направлениях. Студенты не хотят учиться, потому что не видят в этом смысла и перспектив. Преподаватели не могут (или не хотят) учить качественно, потому что их труд обесценен. Для многих студентов вузы и колледжи превратились в «детский сад для взрослых» – безопасное место, где можно переждать несколько лет и оттянуть окончательный переход во «взрослую жизнь». А для многих преподавателей – лишь в способ получить копеечную зарплату за отсиженные часы. Образование как процесс передачи знаний и развития личности оказалось мало кому нужным. А самое страшное – это положение всех устраивает.
